corso di formazione professionale biennale o triennale
altro liceo (psico-pedagogico, linguistico, ...)

operatore turistico / alberghiero / animatore
carabiniere / poliziotto / militare / polizia scientifica
attore / cantante / musicista / regista / ballerino / dj

voto primo quadrimestre, 2004/2005, italiano
ultimo voto, 2004/2005, italiano (maggio 2005)
numero professori di italiano avuti durante la scuola media
numero professori di matematica avuti durante la scuola media
A quale istituto intendi iscriverti l'anno prossimo (2005/2006)
Quale è il livello scolastico di tuo padre
Quale è il livello scolastico di tua madre
Quanti libri si trovano in casa tua (aprile 2004)
Vivi con entrambi i genitori (aprile 2004)
Hai fratelli e sorelle che vivono con te (aprile 2004)
Voto primo quadrimestre 2003/2004, italiano
riesco a concentrarmi solo sulla fascia media
riesco a dare opportunità anche ai bravi
riesco a sostenere efficacemente i deboli
mi occupo prevalentemente di  studenti difficilmente integrabili
tempo settimanale: Assegnare e spiegare i compiti a casa
tempo settimanale: correggere in classe i compiti svolti a casa o i compiti in classe
tempo settimanale: Spiegare nuovi argomenti all’intera classe
tempo settimanale: Seguire lavori di gruppo con gli studenti
tempo settimanale: Interrogare gli studenti
tempo settimanale: Lavorare con singoli studenti
tempo settimanale: Ascoltare domande poste dagli studenti e rispondere
tempo settimanale: Riprendere gli argomenti in cui gli studenti risultano più deboli
tempo settimanale: Gli studenti svolgono compiti o esercitazioni in classe
Studenti: Sono contenti di andare a scuola
Studenti: i tengono ai risultati scolastici
Studenti: Collaborano fra loro e con gli insegnanti
Studenti: Sentono l’appartenenza alla classe
metodi di verifica: Interrogazioni formali
metodi di verifica: Domande dal posto o interventi degli allievi
metodi di verifica: Esercizi e questionari auto-prodotti
metodi di verifica: Esercizi e questionari tratti da libri di testo
metodi di verifica: Test comuni anche ad altre classi
Nella nostra scuola c’è uno stile educativo condiviso dal dirigente e dalla maggior parte degli insegnanti
In questa scuola il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento è il contento dell’impegno comune
La maggior parte degli insegnanti di questa scuola si impegna monitorare i progressi degli studenti
In questa scuola è considerato parte dell’offerta formativa sostenere le eccellenze
In questa scuola il dirigente e la maggior parte degli insegnanti hanno alte aspettative verso i risultati degli studenti, i quali lo percepiscono
In questa scuola è considerato prioritario aiutare gli studenti più deboli a raggiungere un livello sufficiente
In questa scuola è impegno comune mettere in atto azioni efficaci per colmare realmente le lacune degli studenti rispetto agli standard
Il dirigente fa capire agli insegnanti cosa si aspetta da loro
Il dirigente supporta e incoraggia il lavoro dei suoi insegnanti
Il comportamento degli studenti della scuola interferisce negativamente con il mio insegnamento
Le famiglie sostengono il lavoro che svolgo
Ho a disposizione materiali didattici e strumenti di lavoro adeguati
Pratiche e doveri burocratici appesantiscono il mio lavoro
Il dirigente fa rispettare le regole di condotta nella scuola
Condivido con la maggior parte dei miei colleghi le convinzioni sulle finalità della scuola
Il dirigente dà un indirizzo specifico alla scuola
C’è un clima di collaborazione fra gli insegnanti
Ricevo il supporto che mi serve per aiutare i più deboli della classe
Il numero di alunni della mia classe è adeguato
C’è coordinamento fra i miei interventi e quelli degli altri insegnanti della classe
I ritardi degli studenti e le assenze incidono negativamente sul mio insegnamento
Spesso mi pare uno spreco di tempo impegnarmi al meglio
Raccomanderei a colleghi di venire a insegnare nella mia scuola
risposta italiano (link: B9) (link:ri054)